在素質教育被提出并開展多年以后，創客教育逐漸出現在人們視野中。作為“大眾創業、萬眾創新”戰略的重要組成部分，創客教育是培養雙創人才的生力軍，是進一步釋放全社會創新生產力的重要戰略部署。繼上海市于今年4月提出2020年校園創客實驗室發展規劃后，河南、西安、深圳、江蘇、貴州五省市相繼公布校內創客教育發展藍圖。
河南省教育廳宣布，為推進河南省中小學創客教育，將確定100所具有一定規模的創客教育試點校。
西安市教育局表示，將啟動中小學創客教育實踐室建設，到2020年，全市50%的小學、75%的普通中學至少建有1個適用的創客教育實踐室。
深圳市擬投9000萬繼續推進建設200個創客教育實驗室，屆時，深圳市半數公辦中小學將擁有創客實踐室。
江蘇省教育廳表示，將根據學校軟硬件基礎、師資力量、發展規劃、經費投入等方面的標準，從各地推薦的學校中遴選了STEM教育項目試點學校243所（其中幼兒園32所、小學122所、初中47所、高中42所）。
貴州省教育裝備管理中心委托專家起草了《貴州省中小學創客空間建設指導意見（試行）》（初稿），并向各級教育行政部門、教育裝備部門、中小學校校長和教師、相關組織等各方面充分征求意見。
同時，為確保創客教育在校園內的普及與實施，五地教育主管部門分別出臺相應實施方案：
河南省教育廳印發《河南省教育廳進一步推進中小學創客教育的通知》
西安市教育局下發《關于推進中小學創客教育實踐室建設實施方案》
深圳市教育局提出《中小學創客教育實踐室建設指南（試行）》
江蘇省教育廳發布《江蘇省STEM教育項目學校建設指導意見（試行）》
貴州省教育裝備管理中心發布《貴州省中小學創客空間建設指導意見（試行）》工作文件征求意見的通知
從創客空間基礎建設、師資隊伍建設、課程開發與應用等方面做出任務安排，為各試點校探索創客教育作出規范的同時，也為相關教育機構及裝備企業帶來利好消息。
2016年教育部印發《教育信息化“十三五”規劃》，各省教育廳和電化教育館隨后出臺了相應的創客教育實施方案，從創客空間基礎建設、師資隊伍建設、資源開發與應用、活動中心建設、網絡平臺建設、省級示范區建設及完善競賽制度等方面做出了任務安排，要求2018年底全省各級各類學校均建立學校創客空間。
毋庸置疑，現階段，面向C端的創客教育市場并不成熟，獲客成本較高，因此多數機構著力打造B端生態市場。而在政策指導下，創客教育B端渠道將優于C端渠道率先打通。宏觀來看，目前學校創客教育以建設創客空間為主，包括配備必要的軟硬件設備設施，隨著創客空間的逐步搭建完成，后續將著重在教師隊伍及資源開發等方面進行采購。因此，具備專業教師培訓、完善課程體系及科研活動舉辦能力的第三方機構有望搶占B端渠道、享受渠道紅利。
隨著創客教育自上而下的在各級學校推廣，以及大眾思想觀念的進步，近年來機器人教育、少兒編程等STEAM教育在家長中的接受程度日益改善，逐步推動了創客教育C端市場的發展，開始從一線城市向二三線城市擴散。
為了培訓青少年創造力，提升國民教育素質，做好科學普及，國家已將公民具備科學素質比例達到10%的目標寫入了“十三五”規劃。按全國中小學生人數約1.8億，目標10%的滲透率，年消費6000元計算，創客教育及STEAM教育為代表的科技類素質教育的市場空間達千億。素質教育從小眾高端逐漸向大眾主流普及，奠定了未來發展C端市場的基礎。
于學生成長而言，創客教育和STEAM教育是提高創新能力的“演武場”；于學科建設而言，是特色學科的孵化器；于學校發展而言，是提高辦學質量的利器。所以，無論是哪個地區，創客教育、STEAM教育都是一個蓬勃發展的趨勢。
